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某中学严禁学生携带手机、平板电脑等电子设备，并鼓励学生举报。宋某趁同班同学周某不在，从其书包里搜出平板电脑交给老师，得到了老师的一瓶牛奶奖励。周某得知被宋某举报后，打伤其头、手等部位，构成轻伤二级。被打同学诉至法院，最终法院依法认定打人者周某承担50%的民事赔偿责任，学校承担30%的责任，宋某自行承担20%的责任。
法院依法认定三方都有责任，也就从司法层面明确，违反法律、行为过界的并非只有打人者。当然，打人者周某在得知被举报后，采取暴力手段将同学打致轻伤二级，依法承担民事赔偿责任，这毫无疑义。被打同学宋某的举报行为，虽然在所谓的学校制度的允许下，但他却是在对方不在场的情况下翻包，并私自取走他人物品。这种侵犯别人权益的行为，即便打着“正义”的旗号，也明显越了界。
如若举报的问题涉及严重的品行不端、校园霸凌等行为，本意是维权或打通救济渠道，大抵会是另一种观感和结果。可如果举报都用在了日常违规这种小问题上，短期内互相监督也许管用，但长远看可能反而会损害学生间的信任。学生们可能会顺应或利用规则开云入口，过分盯着别人，甚至做出不恰当的行为。就像宋某私自从他人书包中搜出平板上交，反而侵害了他人权益，也偏离了教育初衷。
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活动现场，新鲜粽叶、糯米等材料摆放整齐，随着主持人宣布比赛开始，参赛选手各展身手，他们当中既有包粽经验丰富的社区大婶，也有好奇尝鲜的年轻人，取粽叶、舀米、包裹、捆绑……众人“争分夺秒”，15分钟后，形态各异的粽子诞生。评判团从外观、紧实度和创意等方面评选出一、二、三等奖，社区为获奖者颁发活鹅、活鸭、活鸡等充满生活气息的奖品。
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荣庆堂传习人团队老师以独门针法演示香囊制作技艺。这项技艺不仅承载着江南刺绣工艺的细腻，更融入了传统中药的智慧。在传习人团队的引导下，中外友人完成选料、裁料、刺绣、磨粉、填棉、缝合等十大工序。“小小的香囊，藏着中国传统文化的大智慧”，来自土耳其的司娜轻轻将草本填入香囊，说道：“这不是简单的香气，是中国人把智慧都缝进了布里。”
泥板画是从敦煌壁画演变而来的在地艺术形式，既保留了壁画的色彩语言，也摆脱了洞窟空间的限制，成为一块块“可以触摸的千年故事”。在活动现场，敦煌当代美术馆公共教育部的老师为大家讲解这一古老技艺的历史渊源。古代画工在绘制壁画前，需在石壁上依次敷上粗泥、麻泥、细泥和白粉等多层“地仗”，是壁画得以千年留存的重要基础。敦煌壁画以其色彩艳丽、历久不褪而著称，得益于所用的天然矿物质颜料。经过研磨、过筛、调胶等工序，这些天然矿物才成为画工手中的色彩材料。
