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记者走进该校一间教室看到，上课开始时，教师会点击智慧黑板上的“开始录音键”，随后“AI教研员”系统会对课堂师生对话进行录音。四十分钟的课程结束后，授课教师便会在电脑或手机上收到一份自己本节课的教学质量评估报告，内容涵盖教学目标达成度、课堂互动有效性等方面。帮助教师快速定位和回顾关键教学内容，提高教学的针对性。
“我们每天都有大量教师在这个平台上授课，其中会涌现出一批又一批的‘金课’来。借助这个共享平台，这些优质的教学资料、课件能够第一时间推送给需要的教师，节省他们四处搜集资料的时间。”罗坤表示，目前该系统上线以来，已吸引全国不同学校的数万名教师使用。未来，学校计划将该系统在全国千所学校推广，用技术弥合城乡教育鸿沟，促进教育优质均衡发展。(完)
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“选择中国数学史的研究方向，源于一次偶然经历。攻读数学博士学位期间，我在慕尼黑工业大学图书馆无意间看到了一本李俨、杜石然合著的《中国古代数学简史》。”白安雅告诉中新社记者，这本系统整理和研究中国古代数学成就的专著彻底改变了她对中国古代数学的认识。自此，白安雅转换了研究方向，于20世纪90年代初前往复旦大学攻读中国科学史，自此走上了中国数学史研究的道路。
因此，要研究中国数学的历史，离不开深厚的汉语功底，也要对中国历史文化有深入了解。白安雅曾说，“有时比较难平衡两个学科，人们总是会问我，到底是在研究汉学还是数学。”但也正因有了学科交叉的视野，白安雅得以从乘除法歌诀等古老算数中窥见中国文化奥妙，也在文化“多棱镜”下发现中欧之间在数学方面的漫长交流历史。
白安雅(Andrea Bréard)，德国埃尔朗根-纽伦堡大学副校长、汉学系主任，国际东亚科学技术与医学史学会(ISHEASTM)副会长，欧洲汉学学会(EACS)董事会成员。研究兴趣为20世纪中国数学教育与科技政策互动、丝绸之路上的科学知识流动。出版《九章数学的现代性：论中国数学的全球历史联结》(Nine Chapters on Mathematical Modernity. Essays on the Global Historical Entanglements of the Science of Numbers in China)、《古典概率经典文献选编》等四部专著，并在中国研究、科学史领域期刊发表学术论文近百篇。
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